在即將迎來(lái)我國(guó)第37個(gè)教師節(jié)之際，我想以一名網(wǎng)友的身份談?wù)勎已壑械慕處熜畔⒒仞B(yǎng)。我國(guó)早已進(jìn)入信息化高速發(fā)展的新階段，從我們?cè)偈煜げ贿^(guò)的智能手機(jī)更新?lián)Q代的速度，就能感受到科技發(fā)展的強(qiáng)大勢(shì)頭。電子設(shè)備的信息化深刻影響著我們的生活和工作，但*關(guān)鍵的問(wèn)題是實(shí)現(xiàn)人的信息化，在教育領(lǐng)域則主要表現(xiàn)為教師的信息化素養(yǎng)。尤其是在這場(chǎng)席卷全球、影響深遠(yuǎn)的新冠疫情沖擊下，在線教育模式的崛起更加凸顯我國(guó)的教師信息化素養(yǎng)亟待提升。

在我本科學(xué)習(xí)期間，大部分老師依然是采取傳統(tǒng)的班級(jí)授課制的教學(xué)形式，不管是年輕講師還是閱歷豐富的*教授，在授課過(guò)程中都不能順利地解決多媒體設(shè)備故障的問(wèn)題，在等待專業(yè)人員解決的過(guò)程中無(wú)疑會(huì)擾亂教師的教學(xué)計(jì)劃，也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和上課體驗(yàn)感。而在疫情期間，學(xué)校調(diào)整為線上教學(xué)，但從學(xué)生角度來(lái)看，線上教學(xué)只是教學(xué)的時(shí)空在發(fā)生變化，教師的信息化素養(yǎng)并沒(méi)有隨之得到提高，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)卡頓、麥克風(fēng)失聲等突發(fā)情況沒(méi)有辦法順利解決。

因此，對(duì)于教師信息化素養(yǎng)的呼吁并不是空穴來(lái)風(fēng)，而是在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)情境中獲取到的有價(jià)值的教育問(wèn)題，在加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師素質(zhì)的口號(hào)下，教師的信息化素養(yǎng)不僅要從國(guó)家層面頒布相關(guān)政策，也要從社會(huì)層面聆聽各界人士的建議，更重要的是教師自身對(duì)信息化素養(yǎng)采取積極主動(dòng)的態(tài)度，為自身提供更加優(yōu)質(zhì)的教育，為學(xué)生提供更加公平的教育，為家長(zhǎng)創(chuàng)辦更加滿意的教育。（作者系華中師范大學(xué)在讀研究生 曾嘉怡）